如何取得AP经济学高分—专访AP经济学名师青岛大学张裕东老师

记者:张老师,请问您从事AP经济学教学多久了?

张裕东老师:从2013年开始接触AP吧,至今有9年了。

记者:在这么多年的教学中,您教出过不少高分学生,那整体情况是怎样的呢?

张裕东老师:我确实带出过很多高分学生,不乏有双5分(宏观、微观经济学)的学生,但是实话说,高分学生(4分以上)的比例其实并不是很大,这也充分体现了AP作为大学课程,在学习过程中对学生的要求其实是很高的。也说明AP是一个很好的筛选工具。很多希望去美国读大学的学生选择AP基本就是两个原因:一个是有较高的AP成绩会对申请更好的大学有帮助;另一个原因是取得AP成绩后对于认可的高校可以免学分,这样省学费,省时间。但是这也是个双刃剑,对于不能取得较高成绩的学生,申请的时候最好还是不要提供AP成绩。很多学生和家长觉得AP就是多学几门大学的基础课,没什么难的,但AP的设计就是为了让高中阶段能优秀的完成学业(注意是优秀)并且学有余力的学生来提前学习大学课程的,大学课程的难度本来就较高中课程来说不在一个量级,如果高中课都学不好,很难想象能学好AP课。很多学生和家长严重低估了大学课的难度,从心理准备就不充分,最终导致成绩不佳。

记者:您说明的非常清晰。那AP宏观和微观经济学两门课较其他AP科目来看难度高吗?

张裕东老师:总体来讲AP经济学的难度其实不算高。但这门课对中国学生来讲难度会比美国学生要高,不光是英语的原因,还因为我国学生从小对经济社会的了解很模糊。比如很多学生对于钱的价值就没有任何概念,甚至我了解到一些低年级小学生不认识钱长什么样子;还有部分家长只关心成绩,在孩子面前把金钱妖魔化,这和美国的教育背景有很大差别。所以可以说在学经济学上,中国学生和美国学生的知识起点不一样。在教课过程中我也需要拿出很大一段时间先让学生理解经济社会构建的基本原理。

记者:那AP经济学的两门课如何取得高分呢?

张裕东老师:我教出来取得高分的学生有以下几个共同点:

1. 自主学习能力很强。这也是大学阶段对学生的最基本要求。大学阶段有了导师这个词,就是因为老师在学习过程已经不再向学生填鸭知识点,而是通过介绍一门课的主干,让学生自主丰满枝叶。经济学也是一样的,如果让老师像教中小学生那样,把所有知识点梳理出来,一口一口喂进嘴里,还辅助上监督咀嚼练习,这是不可能的。一方面时间上不可能,没有那么长的AP课学习时间;另一方面经济上也不可能。从量化上来看,能够自主学习的学生一定是爱问问题的,我教出来的5分学生平均每天问四五个问题吧,而课一周也只有一到两次。因此,对于尚不能够自主学习的学生,我不建议学习AP课程,浪费时间和金钱,不如把SAT先扎扎实实学好了。

2. 英语不能成为问题。这就不需要多解释了,毕竟用英文来考试,要去美国读书。如果学生在学AP过程中连自己提高英语水平的觉悟都没有,还需要老师督促学习专业词汇,那这个学生大概率不会有好成绩。所以我上课基本不提学英语的事,提这个是浪费时间。

3. 擅长站在高处把握知识。学习中虽然有很多知识点,但是一味钻进知识点中,不知道从更高维度审视问题,这对学习经济学是很不利的,尤其是宏观经济学。因此我在教学中鼓励学生使用思维导图,鼓励学生不断深究的同时不断变换视角。

以上几个方面,有两个是态度问题,可以说是态度决定成败。这三个方面都能做好的学生取得高分是没有任何问题的。如果要是问是否有什么取得高分的具体窍门,我想这是没有的。

记者:您对AP经济学教学上有什么建议或打算吗?

张裕东老师:我一直筹划制作高质量的AP宏观、微观经济学两门课的慕课,并附上近些年的习题讲解,这是我的一大心愿。其实AP的学习已经是在面向有自主学习能力的成年人了,慕课的方式是很适合的,录制成视频课可以帮助更多学生以较低成本学习。